10.03.2005 г.
О подготовке сборника научных трудов на тему "МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ"
Институт содержания и методов обучения Российской академии
образования готовит к изданию очередной сборник научных трудов.
Для участия в его подготовке приглашаются научные сотрудники,
методисты, вузовские педагоги, учителя.
Срок предоставления статей в сборник - до 19 мая 2005 года.
Статья, подготовленная в соответствии с указанными ниже
требованиями, передаётся отв. редактору сборника √ докт. пед.
наук А.В.Хуторскому (Москва, ул. Погодинская, д.8, каб. 700,
735, тел. 247-30-64) на дискете вместе с двумя бумажными копиями
в полиэтиленовом файле.
Текст статьи может быть также выслан по электронной почте
вложенным архивированным zip-файлом (имя файла соответствует
фамилии автора, например: ivanov.zip) по адресу e-mail: andreykh@mail.ru
с темой письма "Статья для сборника от ...". Объем пересылаемого
письма не должен превышать 200 Кб.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Системно методы обучения не рассматривались в отечественной
педагогике почти 20 лет (Методы обучения в современной школе /
Под. Ред. Н.И.Кудряшева, 1983; Бабанский Ю.К. Методы обучения в
современной общеобразовательной школе, 1985 и др.). Между тем,
проблема ╚как обучать╩, становится сегодня всё более актуальной.
Обновляющейся школе нужны эффективные методы, приёмы, техники
обучения, такие, которые помогут решать современные задачи √
обеспечивать личностную ориентацию обучения, информатизацию
учебного процесса, компетентностный подход, профильное обучение.
Актуальным является поиск методологических и дидактических
оснований для систематизации методов обучения, развитие уже
известных и разработка новых методов обучения, конструирования
на их основе педагогических технологий.
ЦЕЛИ СБОРНИКА: рассмотреть проблематику современных методов
обучения в контексте основных направлений модернизации
образования; обозначить и предложить решения проблем, связанных
с обоснованием типологий методов обучения в общеобразовательной
школе; раскрыть специфику методов обучения в начальной, средней
и профильной школе, в отдельных образовательных областях и
учебных предметах.
ФОРМАТ (ЖАНР) МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ СБОРНИКА: 1) научные статьи, 2)
методические описания отдельных методов, приёмов, технологий
обучения.
КОМУ АДРЕСОВАН СБОРНИК: методисты, учителя, научные сотрудники.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДЛЯ СТАТЕЙ:
1. Методологические, психологические, педагогические проблемы
методов обучения в современной школе
Метод, методика, методология. Метод обучения и его основания.
Методы науки и методы обучения. Научные методы в школе.
Научно-исследовательские методы в обучении. Методы других видов
деятельности (не научных) в школе. Педагогический приём, техника
обучения. Технология обучения.
Метод как средство мотивации, самоопределения, самореализации
ученика. Методы обучения личностно-ориентированного типа.
Деятельностная, творческая, компетентностная составляющие
методов обучения. Креативная и творческая направленность методов
обучения. Проблемные, эвристические и другие методы обучения.
Метод как способ деятельности ученика и учителя.
Коммуникативные, информационные, эргономические и иные функции
метода.
Роль методов обучения в обеспечении индивидуальной
образовательной траектории учащихся.
Методы формирования ключевых и предметных компетенций учащихся.
2. Типологии (классификации) методов обучения
Основания для современных типологий методов обучения.
Организационные методы обучения: выбор, планирование, проектная
работа, творческие работы и их защита.
Методы целеполагания, планирования, рефлексии, самооценки.
Методы индивидуальной, групповой, коллективной работы с
учениками.
Методы домашней работы. Методы дополнительного обучения.
Методы развития и воспитания на уроках, во внеурочной
деятельности.
3. Методы обучения в образовательных стандартах, учебных
программах, учебниках, практикумах, задачниках, материалах ЕГЭ.
Как должны быть представлены методы обучения в перечисленных
материалах. Нормативные аспекты представления методов обучения.
Способы обеспечения выбора и использования оптимальных методов
обучения учителем.
4. Методы обучения на разных ступенях обучения (возрастная и
иная специфика)
Зависимость методов обучения от возраста, уровня
подготовленности и других личностных качеств учащихся.
Методы обучения в современной начальной школе
Методы обучения в средней школе. Методы индивидуализации
обучения.
Методы обучения в профильной школе: как обучать профильным и
непрофильным дисциплинам. Методы обучения в интегрированных
курсах, в элективных курсах.
5. Методы обучения в общеобразовательных курсах
Системы методов обучения в общеобразовательных курсах
(математика, русский язык, литература, иностранные языки,
история, обществоведение, информатика, технология, ОБЖ,
естествознание, физика, химия, биология, физическая культура и
др.);
Методы изучения отдельных учебных тем с учетом современных
условий и задач обучения.
Проблемы сочетания методов обучения по разным предметам. Общее и
специфическое в методах обучения отдельным предметам.
6. Методы обучения при использовании информационных и
телекоммуникационных технологий
Интеграция педагогических и информационных методов обучения.
Методы дистанционного обучения. Методы использования
Интернет-ресурсов и технологий в школе. Методы контроля и оценки
в дистанционных формах занятий.
Методы работы с веб-сайтами, электронными учебниками,
мультимедийными материалами.
7. Педагогический эксперимент и подготовка кадров по
применению методов обучения
Описание реального опыта. Образцы анкет, экспертных заключений и
других материалов.
Подготовка и переподготовка педагогических кадров по проблемам
использования современных методов обучения. Организация научных
исследований в области методов обучения.
ТЕХНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СТАТЕЙ
Статья выполняется в редакторе MS Word версии 6/95, 97, 2000 или
2002 (XP) и сохраняется в виде doc-файла. Имя файла
соответствует фамилии первого автора статьи и записывается
русскими или латинскими буквами, например: ivanov.doc.
Объем статьи составляет 5-10 страниц в формате А4 через 1,5
интервала (50 строк на странице). Шрифт Times New Roman, кегль
12. Все поля (верх, низ, лево, право) - по 2 см. Абзацный отступ
- 1 см, между абзацами пустая строка не оставляется.
Выравнивание текста по ширине. Текст обязательно проходит
проверку орфографии, а файл проверяется НА ВИРУСЫ.
Название статьи выполняется обычными строчными буквами по
центру, жирный шрифт, кегль 14. Далее курсивом кегль 12
указываются: Фамилия, Имя, Отчество автора, ученая степень,
звание, должность и место работы (подразделение Института),
e-mail, контактные телефоны (телефоны могут понадобиться для
оперативной связи с редколлегией и публиковаться не будут).
Например:
В конце статьи может быть приведен список использованной
литературы. Ссылки на литературные источники в статье даются по
всем правилам оформления научных работ на той же странице, кегль
10. Пример оформления ссылки:
---
1 Король А.Д. Метод обратного диалога в дистанционном обучении
// Школьные перемены. Научные подходы к обновлению общего
среднего образования. Сб. научных трудов / Под ред. Ю.И.Дика,
А.В.Хуторского. √ М.: ИОСО РАО, 2001. √ С.159 √165.
- Статья в сборник может быть подготовлена на одну из
вышеперечисленных тем или включать в себя их рассмотрение,
например, на примере отдельного метода, учебного предмета или
темы.
- Статьи, в которых отсутствует содержательное рассмотрение
перечисленных вопросов в указанный сборник не включаются.
- Решение о включении статьи в сборник принимается редакционной
коллегией.
